漂流教室

浅海晓生（洼冢洋介饰）是一名高中老师，一日，学校里某个女孩的身影映入了他的眼帘令他激动不已。原来女孩叫做三崎结花（常盘贵子饰），在大学时期曾和浅海有过一段浪漫的情缘，可是由于意外，两人失散。此时的结花要比曾经更加富有魅力，正当两人为这难得的重逢高兴万分时，强烈的地震袭来，四周陷入了一片黑暗。　　当浅海再度睁开眼睛时，整座学校连同数十名师生居然被传送到了未来，而人类对环境没有节制的破坏使得这里不再适合生存。空气的混浊，食物的短缺，变异的物种，肆虐的疾病，险恶的人心，在这样恶劣的环境中，浅海能够保护结花和信赖自己的学生们吗？今を生きろ、这句话从剧集开始就写在黑板上，浅海老师在班会上用自己的亲身经历与复杂的数学坐标解释着。他说，我们要“活在当下”，这样才可以让未来的自己在回头看的那一天能够不后悔。所以，我是不是可以这样理解呢，“活在当下”和“着眼未来”这两个看似相悖的短语，其实具有相同的含义。我有时会幻想自己的未来，却忘了那个闪闪发光的未来需要眼下的我一步一步走出来，“活在当下”的正能量与“及时行乐”的避世态度，我常常分不清。2002年寒假开学的前一天。学校消失了。而学校以及学校里的人们所前往的未来，我觉得有可能就是2020年，即便不是，它距离现在也不会太遥远。借由残疾少女之口传达出，“人类灭亡于21世纪”这样的信息；被弃之不用的卫星在2020年定格；原定2012年开始运行的新新干线在沙漠中生锈但仍能看出其大概的模样；生活在未来的人们所使用的打火机也与现在的没什么不同。以为末日很遥远，想着至少也是数百年数千年之后，但看似强大的地球也许比我们想象的要脆弱太多。挣扎万年人类的文明累积，剩下的只有一把把黑色的土，不可降解的白色塑料袋随风飘动。而活在这个美妙却残酷的世界上的人们，经历了融合，经历了争斗，最后变成野兽。时间是平行移动的，即使是在两个不同的时空。现代人永远追赶不上未来，但他们当下的行为却足以使未来改变。身处未来的他们试图努力活下去，终于找到地下水的时候，却发现水被严重污染，完全不可以饮用；在校园里面种植的蔬菜与花苗也突然枯萎，因为学校的土壤也被污染了。时间切换到现代。学校消失后留下的巨大的坑被当做垃圾场，未经处理的化工原料与生活垃圾有了现成的填埋地。破坏森林建成的大型游乐场终于毁掉了未来的他们心中仅存的最后的微薄希望。利用科技制造的“未来解说员”冠冕堂皇地描述着科技将带给人们的美好未来，“她”不知道的是，她口中的那个未来，除了穿越时空而来的他们，“她”是唯一的“正常”的“人类”。在他们回学校的路上，回“家”的路上，没有食物、疲惫不堪的他们居然还要被化学武器追赶，这真的是人类给自己开的最后的玩笑。一遍看完之后实在不忍心再回头去看一遍。昏沉的日光下，暗黑的土地上艰难行走的孩子们，那个场景太绝望。全剧最令我感动的地方，不是池垣的死，不是那位不良少女的死，甚至不是三崎死后，浅海的恸哭，而是那场不可思议的大雨。在极度缺水的情况下，浅海为鼓励大家，带领着大家在校园里唱歌（应该是校歌吧），他开玩笑说，大声唱歌引起空气振动，也许会下雨哦。他们大声唱着期许未来的歌词，伴随着眼泪滴落的，真的是雨水。也许有人会说太假了，但是我觉得这里的情节安排的很妙。即使极度失望，甚至绝望，但是只要心中存有希望，存有活下去的渴望，奇迹就有可能发生，真的会发生。看过了《池袋西口公园》里面乖张暴戾的安藤崇，《GO！大暴走》里面愤怒好斗的杉原，漥冢洋介居然演了个这么温柔的角色，像是看到了他的另外一面，又惊又喜。浅海说，大人们都生活在固定的思维模式中，以致于一旦遭遇变故，大人反而比小孩更加不能接受，所以那几个老师会自相残杀，甚至试图杀害学生。而现在他和三崎这两个大小孩要做学生们的爸爸妈妈。没有亲人的人有的时候反而更加懂得什么是爱。自己一直以来缺失的爱，反而更加愿意教给别人。有点像“己所不欲，勿施于人”的反义词。弥足珍贵的情感，希望更多的人能够体会。浅海与三崎的爱情让他们彼此互相支撑，从而担当起保护学生的责任；他给予学生们的亲情、友情让学生们振作起来。也许浅海是个英雄式的角色，但其实三崎更是。为了学生而奋斗，为了浅海而努力，为了学生而死。常盘贵子第一眼看上去并不觉得漂亮，但是越看越美啊。相较学生中的第一主角高松翔，山下智久演的大友唯的心理转变则更加明显。家境富裕，父母疼爱，又被女生（还有那个恶心的女老师）追着跑，他的人生太过顺利以致于形成性格上的冷漠。从得知除学校以外，所有的一切都变成了荒芜的沙漠开始，他便抱着过一天是一天的态度摆出无所谓的样子，他对自己的人生都是冷漠的。但他又是善良的，随着生活变得越来越绝望，他的冷漠跟他的善良不断斗争着，背叛者出现，他残忍地说出“杀了他，你们不杀我来动手”这样的话。但是他也看到了伙伴们的共同努力，看到了希望，感受到了三崎跟浅海对他的关心，最后他的善良赢了。他站在天台上大声喊着妈妈的名字，他替三崎喝下被污染的水，他背着残疾女孩（叫什么名字忘了）奋力奔跑，努力活下去。生存着的我们都活的太过安逸，以致于没有活着的真实感。学生们在那个残酷的世界努力活着，寻找着自己在这个小社会中的角色，各施其能，成为“活下去”的一个重要的环节，体会着“被需要”的感觉。生存并不是“活下去”这么简单，它需要伙伴，需要汗水，需要爱。时间回到2001年的那个晚上，正犹豫着要不要给那个在书店里遇见的女孩打电话的浅海，看到了从天而降的纸片，那是来自未来的信。《漂流教室》旁边写了“Long Love Letter”三个英文单词，所以理所当然地认为是三崎写给浅海的信，这一场穿越时空的漂流是为了成全他们两个人的爱情。但是，通过智商230的少女制作的“邮筒”寄出的不仅仅是三崎的信，还有大家对家人对重要的人的爱，以及想要改变这个世界的心情。2001年的浅海收到了信的碎片，拨出了那个号码，而不是像原先那般电话没打手机被偷，他与三崎错失了宝贵的一年。这一点改变是不是会像多米诺骨牌那般改变接下来发生的一切呢？所有人的人生都可以平凡上演。这个不得而知。然而最后一集片尾曲播完之后，沙漠中的学校出现了，再一秒，沙漠变成开满花朵的草地。这个镜头只出现了五秒。所以即使学校仍然漂流到了未来，等着他们的也是美丽世界。嗯...最后要吐下槽。1.跳地上突然出现的那个大裂缝的时候，田径队的那位同学跳过去了也就算了，为什么连那个吓地坐地上哭的男生也跳过去了！两个小女生手拉手居然都行！手拉手！！！（好吧，之后山P背着个人都跳过去了...）就算过不去就得死，潜能也不会被激发成这样吧...那么宽的裂缝！！！2.三崎死后去见了藤泽（就是那个做寿司的小哥），虽然妻夫木聪真的很帅，但你见完他之后要不要去见见老爸啊，人家可是日日夜夜伤着心呐...3.残疾的那个小女孩是肿么回事...会通灵么...那女巫一般的特异功能不用解释一下么...4.导演有的地方情煽的太过了...PS：入侵学校的三个人，说的是中文60%日文30%韩文10%，有人说这是赤裸裸的歧视，我倒觉得这只是一种客观的表现。那三个人是经历了民族融合后的人类，作为这三个民族的后代，以中国的庞大人口来看，说中文较多非常正常。PPS：日本人想象力真丰富，还有就是什么时候都不忘出点状况来点笑料~