纯洁心灵·逐梦演艺圈

海亚影视学院（虚构）近些年已经跻身国内著名影视院校的行列，其表演系2013级本科班，学生形象、艺术条件都格外突出，从入校伊始就备受学校师生关注，被誉为“准明星班”。班主任文天阳年青英俊，刚刚硕士毕业留校，认真负责。　　班里共有17名学生，8男9女，家庭背景、成长经历、性格各异：有的学生家里条件优越，有奢华海边别墅、游艇与跑车；有的学生是普通工薪阶层的子女；还有学生来自落后偏远山区的少数民族；还有学生是单亲家庭的问题子女……能在千军万马中成功杀出而考取表演专业，是备受人们关注的。他们是天之骄子，热情澎湃，都在自己最美好的青春年华，为自己的美好梦想奋斗着。　　演员是一个相对被动的职业，经常需要见组和推销自己，学习表演专业的学生也难免要比普通专业学生与社会有更多、更早的接触。城市中有着很多诱惑，影视圈也同样复杂，他们的青春美貌也吸引了形形色色的人士们的目光。文老师与自己的学生们在四年的历程中曾经沮丧过、伤心过甚至大痛过，但是青春这趟旅程，含着眼泪也要向前！他们决心闯入演艺圈并有所作为……

虽然《逐梦演艺圈》已经人尽皆知多年，本着“不想浪费时间在烂片身上”的心态一直秉承清高没有点开过。但经不住朋友的推荐，还是在2022年点开了这部4年前火遍大街小巷的喜剧片。看完之后我终于体会到了朋友的用心良苦。

抛开毕导雄厚的学术背景，我想从单纯从影片本身出发去分析导演对重要角色的塑造方式：论一个成功的男性教师需要具备什么条件。

1.一定要受学生的尊敬

在开头3分钟的时候出场过一位男同学王熠，背景是影视圈小有名气的明星。这条故事线的男主角讲话寥寥无几，除了特邀文老师发表讲话外可以说是工具人般的存在。并且在自己的生日聚会上的玩乐时间，与众人一块将文老师高高抛起。可见文老师在学生心目中的地位之高，已盖过了故事线1男主的存在。

2.一定要有暗恋你的女学生

俸艾依作为本片算是戏份最多的女同学，担任一个“暗恋认真工作的文老师”、“不屈服于潜规则下”的天真浪漫的角色。她的对比不止于班里的富家小姐，更是与黄茹（文老师的女朋友）也形成对比：我不奢望有钱富裕的美好生活，我只希望老师能够实现自己的愿望，哪怕是牺牲身体。

3.一定要穷

在影片14:55分，文老师开始叙述自己的爱情故事。他和他的女朋友从本科到硕士毕业、从学生到从事一流影视大学的大学教授7年下来从不靠物质维系爱情。哪怕是在深夜11点多冒大雨没有自己的交通工具打不到车还被两位有车的富贵人士嘲讽、女朋友终于意识到在现实的社会结构里允许男人没有经济能力就是允许自己过低下（或不够好）的生活质量的情况下，文老师依旧坚持自我地喊出“你怎么老是发脾气？”“我就这样！”。然后慢慢介绍自己的背景：父亲是退休的普通文职，母亲在大三时就去世了——我和那些公子哥不一样，不是靠双亲的帮助，是自己一点一点走到现在的。

4.一定要有个美丽又爱你的女朋友

黄茹这个角色可以说比俸艾依还要更爱文老师。

在这里不得不提一嘴的是，伴随着“穷”这个要素贯穿影片的还有一种“有价值的女性需要依附男人存在”的思想。抛开前后学生故事线暗含的“潜规则”，单从14:55分后的暴雨戏来说：和黄茹同水平的前同班同学在暴雨天有男士为她撑伞上下班，结合后面剧情背景不难联想这位前同班同学是找到了靠谱的“靠山”——高一个阶层的男性。在这里，黄茹的台词不是“我或者我们要更加努力”，而是“你看我跟着你受得这都是什么委屈”。潜台词里的“你没办法给我房、也没办法给我车”将生活的质量捆绑在男人的成就上，甚至影片最后回归男友的怀抱时给出的回答不是“你对学生的负责打动了我”而是“我觉得我离不开你”（1:20:10分）。在面对一个真诚、多金、有资源人脉（起码影片里看起来是）的追求者，黄茹放弃他重新选择了文老师。而选择的理由除了“我离不开”，没有更靠谱的内容。除去女朋友视角，在影片最后结婚时，他人的称赞也是“你找了一个好老公”“如果我有女儿，我就跟你抢文老师了”

而影片里成曳作为被富婆包养的小白脸和富婆提出分离，富婆的反应是：“我对你不好吗？”“我是离不开你的”（1:03:15分）。（当然，回溯前端富婆出轨的动机是丈夫对自己不理不睬，有可能富婆是缺爱）

5.一定要为学生牺牲

在学生经历种种磨难后，文老师意识到自己的过失（身为每个同学都爱戴的班主任居然没有与同学有过多沟通帮助同学解惑答疑，自己还差点把学生往虎口里推等）。他第一反应的补救不是重新教导剩下的学生，而是辞职。起立鞠躬私密马赛的一套还没来得及使又让俸艾依重新点燃了人民教师的责任欲望，并飞快上线去给成曳小白脸挡刀。在走马观花的时候也不忘体现他善良的性格——祝愿所有活着的人们幸福平安。

顺着影片的时间线整理，在老师个人的故事线里我们得出一个“受学生爱戴”→“自身优秀被女同学暗恋”→“不够有钱被女朋友抛弃”→“在看到学生遭遇不幸之后决意筹资拍摄一部电影给学生”→“差点让学生（暗恋自己的女同学）遭遇不幸”→“在学生遭遇不幸之后自责”→“在学生遭遇不幸之前挡刀”→“大难不死+女朋友回心转意+被投资方看好”的人物形象变化。在穿插着如此破碎的剧情中，将这些条件全拼凑起来去塑造一个导演所认为的成功男教师。共同点是都没有能站得住脚的实质性能表达出教师“优秀”的内容，只是一个“我很优秀”→“我没有钱”→“我有责任”→“我成功了”→“我很优秀”的循环。

在影片里，关于“优秀”的表达更多是靠语言或他人对文老师的态度这样的结果堆砌，而很少有文老师的行动过程能表现出其优秀的特性。哪怕是“为学生拉投资拍摄”或者是“跑去给学生挡刀”，解决困难的过程描述几乎都是一笔带过，没有描述老师是怎么艰辛地拉拢投资、怎么发现学生出问题怎么跑过去。过程被忽略，一直都只是结果的呈现自然站不住脚。对比《超脱》、《放牛班的春天》影片里的老师角色塑造，同样是多线叙述，但教师的形象要更为生动且有说服力。